Panduan bagi Penghasilan Penulisan Cemerlang

Panduan bagi Penghasilan Wacana Penulisan Cemerlang

• Banyakkan membaca bahan bacaan tambahan berfaedah seperti akhbar, majalah dan buku cerita yang bersesuaian untuk meneliti kesinambungan isi-isi.
• Sentiasa merujuk kepada kamus untuk mengetahui erti perkataan atau kosa kata baharu bagi penulisan.
• Baca dan semak semula penulisan yang telah ditanda oleh guru.
• Teliti pengajaran guru berdasarkan pengolahan wacana yang tepat dan kemas. Elakkan tanda tanya dalam wacana.

Panduan Khusus bagi Penulisan

• Perlu memahami betul-betul kehendak soalan.
• Catatkan apa sahaja isi-isi yang terlintas dalam fikiran, kemudian susun mengikut isi yang lebih penting.
• Tulis berdasarkan rangka yang disediakan.
• Penulisan mestilah mempunyai pendahuluan, isi-isi dan penutup.
• Bagi penulisan meminta fakta, sekurang-kurangnya mempunyai tiga isi (seelok-eloknya cari empat isi) dan setiap perenggan mengandungi satu isi.
• Gunakan ayat yang pendek dan bahasa yang mudah.

Kelemahan Murid dalam Penulisan

• Murid tidak mengemukakan isi yang menepati tajuk atau kehendak soalan.
• Isi yang dikemukakan tidak mencukupi (iaitu kurang daripada empat).
• Penulisan panjang, tetapi isi yang dikemukakan berulang.
• Murid tidak menghuraikan isi yang dikemukakan.
• Tidak memberikan contoh untuk menguatkan isi yang dikemukakan.
• Tidak mempunyai kesinambungan antara satu isi dengan satu isi yang lain.
• Tidak menggunakan penanda wacana yang sesuai untuk menunjukkan kesinambungan isi atau ayat.
• Tidak menggunakan kosa kata yang sesuai.
• Struktur ayat tidak kemas, selain terdapat kesalahan ejaan.

Langkah-Langkah Penulisan Karangan

Perkara paling penting untuk diimbas kembali sebelum penulisan, murid hendaklah memilih dan memahami tajuk atau kehendak sesuatu soalan. Selepas itu, fikirkanlah pula tentang:

• Pengenalan;
• Isi-isi; dan
• Penutup.

1. Pengenalan
   Setiap penulisan mestilah mempunyai pendahuluan atau pengenalan. Dalam pengenalan, hendaklah diperkenalkan sesuatu perkara atau tajuk yang mungkin pembaca tidak tahu atau faham. Murid hendaklah menarik perhatian pembaca supaya membaca penulisan itu. Pengenalan dibuat secara ringkas dan am sahaja, memadai tiga atau empat ayat. Pendahuluan penulisan yang menarik akan meninggalkan kesan yang positif dan mendalam kepada pembaca.

2. Isi-Isi
   Isi hendaklah mengikut kehendak sesuatu tajuk penulisan itu. Penulisan perlu mempunyai empat isi. Isi yang lebih tidak menjadi perkara pokok, tetapi mungkin akan menyebabkan kekurangan masa. Isi hendaklah disusun dengan teratur dan berkait antara satu dengan lain. Isi-isi itu dipecahkan dalam perenggan-perenggan khusus. Isi yang utama mestilah didahulukan. Sebaik-baiknya, satu isi bagi satu perenggan, kecuali jika isi pendek-pendek dan berkait rapat. Tiap-tiap perenggan tidak semestinya sama panjangnya. Mungkin sesuatu perenggan itu lebih panjang daripada perenggan yang lain. Hal ini demikian kerana sesuatu isi utama yang ingin ditekankan oleh murid biasanya lebih panjang daripada perenggan yang lain. Pastikan isi supaya tidak terkeluar daripada tajuk yang dikehendaki. Elakkan penggunaan isi yang bercanggah dengan tajuk. Isi penulisan hendaklah asli, iaitu tidak ditiru bulat-bulat daripada penulisan lain. Dalam mendapatkan isi yang berkualiti, murid hendaklah banyak membaca surat khabar, majalah-majalah, makalah-makalah, rencana-rencana, buku-buku cerita, menyaksikan sendiri dan daripada pengalaman sendiri. Jangan campur adukkan isi. Elakkan daripada menulis sesuatu isi dalam perenggan yang sama. Catatkan setiap isi sebelum menulis.
   
   Tip Penulisan
   Antara kaedah mengenal pasti isi ialah (mengikut kaedah pertanyaan):
• Apa?
• Siapa?
• Bila?
• Mengapa?
• Di mana?
• Bagaimana?

3. Penutup
   Jika pengenalan dapat mempengaruhi atau menarik minat pembaca untuk mengikuti sesuatu penulisan, maka kesimpulannya juga hendaklah memberikan sesuatu kepuasan kepada pembaca (Juriah Long, Raminah Hj. Sabran & Sofiah Hamid, 1990). Kesimpulan menjadi rumusan atau akhiran bagi sesuatu penulisan. Dalam kesimpulan digambarkan juga pendapat dengan ringkas tentang sesuatu perbincangan atau tajuk. Elakkan penamatan penulisan secara mengejut atau tergantung.

Cara-cara Menulis

Sebelum menulis perkara yang dilakukan adalah seperti berikut:

Pemilihan Tajuk atau Soalan

• Baca dan fahami setiap tajuk / soalan yang diberi.
• Fahami bentuk soalan, sama ada jenis berformat atau tidak berformat.
• Pilih soalan / tajuk yang benar-benar boleh dikuasai.
• Memahami benar-benar kata kunci atau kehendak soalan.

Penyusunan Rangka Penulisan

• Pilih mana-mana kaedah yang mudah untuk mendapatkan isi.
• Senaraikan semua isi penting secara ringkas.
• Susun isi mengikut urutan dan kepentingan.
• Masukkan huraian serta contoh yang sesuai bagi setiap isi yang akan dihurai.
• Elakkan pengulangan isi utama.

Penulisan

• Semasa menulis, mulakan dengan penulisan pendahuluan dalam satu perenggan.
• Setiap isi yang dihuraikan perlu ditulis dalam satu perenggan dan disertai dengan contoh.

Bahagian-bahagian penulisan yang ideal

• Perenggan pendahuluan
• Perenggan isi pertama
• Perenggan isi kedua
• Perenggan isi ketiga
• Perenggan isi keempat
• Perenggan penutup

Penyemakan Penulisan

• Setelah selesai menulis, murid perlu melakukan penyemakan untuk memastikan jika ada tulisan yang kurang jelas, kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan imbuhan, struktur ayat yang salah dan aspek tatabahasa yang lain.
• Baca berulang kali untuk memastikan ketepatan penulisan

Secara umumnya, berikan peruntukan masa untuk sesebuah penulisan, iaitu:

• 4 minit untuk mendapatkan isi
• 24 minit untuk menulis
• 2 minit untuk menyemak semula

Contoh: Bagaimanakah murid hendak menulis dialog dengan baik?
Berikut adalah contoh yang sesuai untuk menulis dialog:

Contoh:

“Kamu baru pulang?”
“Baru sebentar tadi,”jawab saya. “Tentu kamu tertunggu kepulangan saya.”
“Memang saya tertunggu-tunggu,” luah Jamal, lembut.

Sumber:
Dr. Adenan ayob. (2009). HBML 3203 Tatabahasa Dalam Pengajaran Bahasa Melayu. Kuala Lumpur : Open University Malaysia

Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran Penulisan

Beberapa perkara perlu diberikan perhatian oleh murid dalam usaha menghasilkan penulisan yang baik, iaitu sebelum, semasa dan selepas penulisan (Kamarudin Hj. Husin, 1988), iaitu seperti berikut:

Sebelum Penulisan

• Fahami kehendak soalan dan format penulisan (jika karangan berformat).
• Gariskan kata kunci dalam soalan yang diberi.
• Catat isi atau kerangka penulisan. Mesti ada pendahuluan, isi dan penutup. Terdapat pelbagai cara untuk mencatat isi. Antaranya adalah dengan menggunakan konsep peta minda dan penomboran.

Semasa Penulisan
`

• Menulis berdasarkan isi / kerangka penulisan. Patuhi format (jika berkaitan).
• Tulis pendahuluan secara ringkas. Memadai dengan satu atau dua ayat.
• Setiap isi hendaklah dinyatakan dan diikuti penjelasan atau keterangan lanjut serta contohnya.
• Penutup juga hendaklah ringkas yang menunjukkan rumusan atau kesimpulan wacana.

Selepas Penulisan

• Baca semula hasil penulisan yang telah siap dan pada masa yang sama semak pelbagai perkara, iaitu:

Format
Isi / Huraian
Struktur Ayat
Ejaan
Tanda Baca
Perbendaharaan Kata

• Baiki kesalahan atau membuat penambahan bagi beberapa kekurangan.

Sumber:

Dr. Adenan ayob. (2009). HBML 3203 Tatabahasa Dalam Pengajaran Bahasa Melayu. Kuala Lumpur : Open University Malaysia