Kids Stories: The Rabbit and The Tortoise

Once upon a time there was a rabbit. The rabbit walked at the park and got rest. At that time the rabbit saw the tortoise walked so slowly. The rabbit went to the tortoise and said hello to the tortoise.

Hi Sir tortoise, why you walked so slow? Exactly I am not walking now, but I am running “ Hi Sir tortoise, why you walked so slow? “. The tortoise answered “ Exactly I am not walking now, but I am running”.

Hahahahahaha, what did you say? Running is like that? Running is like this “Hahahahahaha” The rabibit laughed, “what did you say? Running is like that? Running is like this ”. The Rabbit ran so fast, and make the tortoise shocked and got angry at the same time.

Sir rabbit, you’re so arrogant, Let’s have a race hahaha have a race? With you? Hahaha you’re a dirty, a dull tortoise, a slow tortoise I can win Okay, Okay, lets go. Tomorrow we will meet here again to take a race after the rabbit ran so fast, the angry tortoise challenged him “ Sir rabbit, you’re so arrogant, Let’s have a race ”. The rabbit laughed again “hahaha have a race? With you? Hahaha you’re a dirty, a dull tortoise, a slow tortoise ”. but the tortoise convince himself “ I can win ”. The rabbit said “ Okay, Okay, lets go. Tomorrow we will meet here again to take a race”

The next day they have already prepared to take race. The Referee ready to start the racing. The referee said “one…two…three” the whistle was sounded and the game began. one…two…three

And then they ran, the rabbit ran so fast and left the tortoise behind. “ Hahaha, catch me if you can ” the rabbit said but the tortoise just smiled to him. Hahaha, catch me if you can.

Then rabbit saw a restaurant. “ I’m hungry, tortoise was still far from me so I have time for eat ” Rabbit ate a delicious meal of fruit, cheese, and cake. I’m hungry, tortoise was still far from me so I have time for eat

Tortoise still ran. “ Run run run “ the tortoise said Run run run

After rabbit felt full. He ran away from the restaurant. But he felt tired. “ So tired. I just have a few minutes to take sleep then I will run again “. So tired. I just have a few minutes to take sleep then I will run again

Not far from rabbit, tortoise was still running. “ sst.. he is sleeping. I believe I can win ” sst.. he is sleeping. I believe I can win

Suddenly, the rabbit woke up. He jumped up, and then he ran faster than before. But he was to late.

“ Oh my god! What a shame! I’m a loser “ the rabbit said. The tortoise said to the rabbit “because you so arrogant that’s make you failed“. “ Okay okay “ the rabbit said. Oh my god! What a shame! I’m a loser because you so arrogant that’s make you failed Okay okay

Rabbit felt embrassed. He ran away from the tortoise.

VIDEO : The Rabbit and The Tortoise

The moral massage of the story is Don’t be arrogant about your personality because you’re not perfact like god. Never underestimate the weakest opponent.

Kids Stories: The Crow And The Pitcher

Once there was a crow. A Crow, half-dead with thirst, came upon a Pitcher which had once been full of water; but when the Crow put its beak into the mouth of the Pitcher he found that only very little water was left in it, and that he could not reach far enough down to get at it.

He tried, and he tried, but at last had to give up in despair. Then a thought came to him, and he took a pebble and dropped it into the Pitcher. Then he took another pebble and dropped it into the Pitcher. Then he took another pebble and dropped that into the Pitcher. Then he took another pebble and dropped that into the Pitcher. Then he took another pebble and dropped that into the Pitcher. Then he took another pebble and dropped that into the Pitcher. The water rose higher and higher.

At last it came to the top of the pitcher. And now he could drink the water to quench his thirst and save his life. "AHHHH!" he said as he took a drink, "No problem's too big when I think and think.

VIDEO - The Crow And The Pitcher

Moral of the Story : Think and work hard, you may find solution to any problem.

Kids Stories : The Forest Princess

A long time ago, in a big beautiful forest there lived many animals. The animals in the forest were happy and they lived a wonderful life. One reason that the animals were happy was because in the forest there also lived a little princess. The little princess had long curly, blonde hair. Do you know what her name was? It might surprise you but her name was Marina! Yes, Marina, a beautiful name for a beautiful little princess. 

Every morning she would go to the park near the river to play with her friends. Mrs. Rabbit, Mr. Skunk and the very young deer were her best friends. 

One day they were playing together. They were having so much fun that they lost track of  the time. The sun went down and it became dark. The little animals were afraid to go home  alone. 

Princess Marina had an idea. She said, "Why don't you all come to my Grandpa's home with me. Grandpa doesn't mind it when I bring my friends to his place." 

When Marina and her friends arrived at her grandpa's house her invited them in. He gave them all the treats that they could eat. After they ate they all played games. 

After a time Grandpa in a deep loud voice said, "It's time for bed now." Grandpa gathered all the friends around and told them a bedtime story. Before long everyone was fast asleep. In the morning it was safe for the animals to go home. 

Everyday Marina and her friends still play but now they make sure that they go home before it gets dark. 

Pemuliharaan Alam Sekitar

Penggunaan yang berleluasa telah memberi kesan buruk ke atas kelestarian alam sekitar. Kadar penggunaan
oleh masyarakat kini jauh melebihi daripada kadar penggantian yang berlaku secara semula jadi. Dalam
menggunakan barangan dan perkhidmatan, sumber-sumber semulajadi seperti elektrik dan air banyak
digunakan dalam pembuatan barangan dan penawaran perkhidmatan. Namun penggantian bagi sumber-sumber semula jadi oleh alam sekitar berada pada kadar yang lebih rendah berbanding penggunaannya. Penggunaan tidak terkawal menyebabkan masalah pencemaran, pengurusan bahan buangan dan penyusutan sumber asli yang serius.

Oleh itu, untuk menangani isu alam sekitar ini, antara langkah yang boleh diambil oleh pengguna adalah dengan menggantikan barangan dan perkhidmatan yang kurang mencemarkan alam sekitar iaitu dengan mengubah corak penggunaan isi rumah atau pengguna. Selanjutnya penambahbaikan boleh berlaku kepada kualiti alam sekitar. Selain itu, langkah untuk mengurangkan kuantiti barangan dan perkhidmatan yang digunakan oleh isi rumah atau pengguna juga perlu dilakukan.


Penggunaan yang mesra alam hendaklah diamalkan, iaitu merujuk kepada corak penggunaan yang tidak
membawa bencana kepada alam sekitar dan hidupan lain. Konsep mesra alam melibatkan pengeluaran
barangan dan perkhidmatan yang proses pembuatan, penggunaan dan pelupusannya tidak menjejaskan
kesejahteraan alam sekitar.


Barangan mesra alam dapat memenuhi ciri-ciri berikut, iaitu:

i. Pembuatan, penggunaan dan pelupusannya tidak mendatangkan kemudaratan atau kerosakan terhadap alam sekitar secara berterusan. Contohnya menggunakan barangan dan bungkusan yang boleh terurai secara semula jadi (biodegradable), mengurangkan penggunaan plastik.

ii. Barangan dan pembungkusannya diperbuat daripada bahan mentah yang banyak dan mudah diperoleh serta melibatkan air dan tenaga semula jadi yang minimum.

iii. Sisa-sisa dari pembuatan barangan tidak membahayakan pada alam sekitar atau kehidupan lain. Contohnya, mengelakkan penghasilan karbon dioksida secara berlebihan. 

iv. Keluaran sampingan daripada pembuatan barangan itu boleh digunakan semula.


Selain memberi keutamaan kepada produk yang dihasilkan secara mesra alam, amalan penggunaan lestari
juga meliputi tingkah laku seperti mengelak daripada menggunakan bahan isi rumah yang mempunyai bahan
kimia yang berbahaya, mengasingkan dan mengitar semula bahan buangan.


Penerapan cara hidup yang mesra alam hendaklah digalakkan kerana ini dapat mengurangkan kadar
penggunaan sumber alam secara terancang dan efektif. Ia juga memupuk pemikiran dan minda lestari yang boleh dijalankan melalui kempen dan promosi. Pengguna juga boleh menghayati amalan dan cara hidup mesra alam melalui pemilihan makanan dan proses pelupusan untuk bahan buangan. Begitu juga dalam menggunakan kemudahan untuk kehidupan harian, pengguna boleh membuat pilihan untuk menggunakan kenderaan yang memberi impak minimum kepada alam sekitar.

Kereta Solar

Individu dan keluarga perlu mengutamakan kelestarian dalam penggunaan masing-masing. Pembaziran
hendaklah dielakkan dan digunakan seminimum, terutamanya yang melibatkan sumber-sumber yang
tidak boleh diperbaharu. Barangan yang boleh diguna semula digalakkan untuk dikitar semula supaya
dapat mengurangkan proses pengeluaran barangan berkenaan, dan ini dapat mengurangkan penggunaan
sumber-sumber semula jadinya.


Pengguna hendaklah berhemat dalam penggunaan barangan dan perkhidmatan dengan berlandaskan
kepada prinsip 5R iaitu mengurang (reduce), mengguna semula (reuse), mengitar semula (recycle), menolak
(reject) dan bertindak balas (react). Oleh itu, digalakkan penggunaan barangan dalam kuantiti minimum,
mengguna semula bekas barangan tertentu melalui pengisian semula (refill) menggunakan bekas yang sama,
dan mengitar semula barangan melalui penggunaan barangan yang diproses semula menggunakan barangan
lama. Selain itu, pengguna boleh menolak sesuatu barangan yang akan menyumbang kepada pencemaran
alam sekitar, sama ada dalam proses pembuatannya mahupun penggunaannya. Begitu juga, pengguna boleh
bertindak balas terhadap penghasilan barangan yang tidak mesra alam sekitar. Dalam hal ini, pengguna boleh
membuat aduan kepada pihak bertanggungjawab.

Barangan yang boleh menyumbang kepada kemusnahan alam sekitar mempunyai ciri-ciri berikut, iaitu pembuatan barangan-barangan berkenaan:

i. Menggunakan tenaga yang berpunca daripada sumber yang tidak boleh diperbaharu dengan banyak semasa proses pembuatan, penggunaan dan pelupusan. Contohnya, menggunakan tenaga daripada minyak dan gas asli. Tambahan pula, pembakaran minyak dalam pembuatan barangan boleh menyumbang kepada pencemaran akibat daripada gas-gas berbahaya yang dihasilkannya.

ii. Menghasilkan pembaziran berlebihan, sama ada disebabkan pembungkusan melampau atau dengan tempoh penggunaan yang amat singkat. Contohnya pembungkusan dalam bentuk paket-paket kecil, barangan pakai-buang.

iii. Menggunakan bahan daripada spesies yang semakin pupus atau terancam. 

iv. Melibatkan penggunaan haiwan dalam pengujian barangan.


Di pihak industri, mereka hendaklah memainkan peranan dalam menangani isu alam sekitar. Pihak industri perlu mempunyai inovasi dalam penghasilan produk produk yang dihasilkan melibatkan sumber-sumber semula jadi yang minimum atau tidak langsung menggunakan sumber-sumber semula jadi berkenaan. Proses penghasilan sesuatu produk juga hendaklah ditumpukan kepada pemilihan proses yang melibatkan sumber-sumber semula jadi yang minimum, di samping bersifat mesra alam. Oleh itu, pengeluaran dan penjualan barangan dan perkhidmatan baharu hendaklah disesuaikan dengan masalah alam sekitar yang global, di samping mengurangkan kesan negatif yang secara langsung ke atas alam sekitar dalam proses pembuatan, penggunaan dan pelupusan barangan atau perkhidmatan.


Dalam mengamalkan penggunaan lestari, pengguna dan keluarga hendaklah memperoleh maklumat yang
lengkap mengenai penggunaan lestari. Ini adalah supaya mereka dapat membuat pilihan bijak yang selari dengan penggunaan lestari dalam pembuatan keputusan harian dan keseluruhan kehidupan mereka.

Bermain Sambil Belajar Di KidZania

Bermain merupakan satu pendekatan terancang, dan berstruktur bagi memberikan peluang kepada kanak-kanak mahupun orang dewasa belajar dalam suasana yang tidak begitu formal, menyeronokkan dan bebas. Pelajar yang melalui proses belajar sambil bermain akan mendapat pengalaman langsung yang sudah pasti akan memberikan kesan pembelajaran yang mantap dan berkesan. Bagi kanak-kanak pula, main merupakan satu laluan yang membolehkan mereka belajar dan mengenali persekitaran atau dunianya melalui penerokaan, simulasi, lakonan, proses cuba-jaya dan manipulasi bahan dan alatan.


KEPENTINGAN BELAJAR SAMBIL BERMAIN.

Secara amnya kepentingan belajar sambil bermain ialah;

• Mengurangkan tekanan
• Meningkatkan kemahiran manipulatif seperti mencantum, melukis dan menampal.
• Berinteraksi secara positif
• Memenuhi keperluan naluri ingin tahu
• Meningkatkan daya kreativiti dan imaginasi
• Meningkatkan penguasaan bahasa dengan melakonkan semula apa yang dibaca atau cerita yang didengar.
• Memupuk pemikiran inovatif, kritis dan kreatif

Terdapat banyak contoh untuk aktiviti bermain. Antara beberapa contoh aktiviti yang boleh dianggap sebagai main atau bermain adalah main drama, menyanyi, berlakon dan bercerita dan lain-lain contoh yang boleh dikategorikan di bawah definisi main. Drama yang digunapakai sebagai salah satu aktiviti di sekolah boleh membina konsep kendiri yang positif kepada kanak-kanak dan memberikan kepada mereka pengalaman bahawa terdapat jawapan yang betul atau salah seperti kata McCaslin (2000).

“Drama builds positive self-concepts in children as they participate in experiences that have no right or wrong answers”

Drama juga dapat menilai dan menghormati identiti tersendiri kanak-kanak dan ekspresi kreatif mereka. Disamping itu drama kreatif juga dapat menawarkan pembelajaran secara kerjasama dan berpasukan melalui perkongsian pengalaman (Heller,1996).

Verriour (1994) pula menyatakan drama membolehkan kanak-kanak menghasilkan situasi abstrak yang bermakna. Selari dengan penemuan mengenai drama sebagai salah satu aktiviti bermain yang banyak meninggalkan kesan positif, input aktiviti ini di dalam kurikulum di bawah Komponen Kreativiti dan Estetika menunjukkan bermain bukan sesuatu yang tidak penting. Bukan juga sesuatu yang wujud untuk tujuan komersial. Malah merupakan satu aktiviti yang banyak memerlukan penglibatan aktif sehingga boleh dinyatakan idea serta ekspresi diri serta berupaya menggalakkan perkembangan kognitif, afektif dan psikomotor disamping memupuk nilai estetika.

Selain dari drama, berlakon merupakan salah satu lagi aktiviti bermain yang lazim dipraktikkan oleh guru di tadika. Sebagai contoh kanak-kanak berlakon dan berimaginasi bermain masak-masak seperti situasi yang sebenar dan dalam situasi sebegini, mengikut Wilhelm & Edminston (1998) In creative drama, children act “as if” their imagined world were an actual world and represent familiar feelings, thoughts, and actions for themselves rather than memorizing a script for an audience.

Banyak lagi kepentingan main dalam proses pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak yang berlaku secara langsung dan tidak langsung. Bahagian berikut ini akan menerangkan pentingnya bermain mengikut yang lebih spesifik berdasarkan perkembangan yang tertentu.

1) Bermain untuk Perkembangan fizikal.

Permainan biasanya melibatkan aktiviti fizikal yang berhubung rapat dengan perkembangan kanak-kanak dari aspek motor kasar dan motor halus serta kesedaran tentang badan mereka. Kanak-kanak berasa seronok dan gembira sewaktu aktif menggunakan bahagian-bahagian anggota badan mereka untuk bersenam. Ini membolehkan kanak-kanak meningkatkan kemahiran yang membolehkan mereka berasa lebih selamat, lebih yakin, dan boleh berdikari. Dalam masyarakat di mana kanak-kanak menghadapi tekanan, keyakinan dan sikap bersaing untuk berjaya dalam segala bidang amat diperlukan (Berk, 1995; Fromberg, 2002; Holmes & Geiger, 2002; Mccune& Zanes,2001: Murata & Maeda, 2002; Santrock, 2003).

2) Bermain untuk Perkembangan Sosial dan Emosi

Dalam kehidupan sosial kanak-kanak, bermain adalah pencetus kepada pembentukan perkembangan serta kemahiran sosial dan emosi kanak. Sebagai contoh kanak-kanak dari pelbagai umur perlu bersosialisasi, sebagai peyumbang dalam kebudayaan masing-masing. Kajian (Rubin & Howe 1986; Creasey, Jarvis, & Berk, 1998) menunjukkan bahawa bermain dengan individu lain memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menyesuaikan perlakuan mereka dengan orang lain dan memberikan pendapat mereka sendiri. Main dikatakan dapat memberi kanak-kanak pengalaman yang kaya untuk meningkatkan kemahiran bersosial, mempunyai sensitiviti nilai dan keperluan orang lain, mengawal emosi, belajar mengawal diri sendiri dan juga boleh berkongsi kuasa.

3) Bermain untuk Perkembangan Kognitif

Kajian telah menunjukkan perhubungan yang positif antara main dan pembelajaran kanak-kanak ( Kumar & Harizuka,1998: Lieberman, 1977) Mereka telah mengenalpasti kemajuan dalam penumpuan, kemahiran kesediaan, dan sikap ( McCune & Zanes, 2001: Smilansky & Shefatya, 1990); kreativiri dan pemikiran divergent (Dansky, 1980 ; Holmes & Geiger, 2002); pengambilan perspektif (perspective-taking) ( Burns & Brainerd,1979); memori ( Jensen, 1999, 2000; Gardner,1993). Jelas menunjukkan bahawa proses pembelajaran yang melibatkan operasi mental mengikut teori pembelajaran kognitif seperti Gagne, Ausubel dan Bruner ada kepentingannya di dalam aktiviti bermain.

Terdapat banyak lagi kepentingan main contohnya dalam perkembangan bahasa. Apapun jika main setakat untuk digunakan sebagai alat bermain dan bukan alat pembelajaran tidak akan meninggalkan kesan positif dalam proses pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak. Guru harus memainkan peranan yang penting dalam memberi panduan yang sepatutnya agar melalui bermain boleh menghasilkan pembelajaran optima kepada kanak-kanak.


BELAJAR SAMBIL BERMAIN DI KIDZANIA

Berperanan sebagai pusat pembelajaran menghiburkan yang selamat dan interaktif, KidZania Kuala Lumpur menawarkan pengalaman hebat dengan membolehkan kanak-kanak bermain dengan berbagai-bagai peranan di dalam sebuah replika bandar sebenar. Di KidZania Kuala Lumpur permainan arked dan taman tema tidak disediakan. Sebaliknya, pelbagai aktiviti lakon peranan yang meriangkan disediakan dan direka khusus untuk merangsang tumbesaran fizikal dan intelektual kanak-kanak. Ini turut menyumbang ke arah perkembangan kemahiran dan perwatakan mereka.

Malah, kandungan bagi tiap-tiap aktiviti di setiap premis berkait rapat dengan subjek yang dipelajari di sekolah. Menerusi ‘lakon peranan’, kanak-kanak lebih memahami keadaan dunia sebenar. Peranan profesional mewakili kepentingan setiap individu dalam membangunkan sesebuah masyarakat. Ia turut menyemai nilai-nilai persamaan hak dan saling menghormati di kalangan kanak-kanak ini. Menerusinya, kanak-kanak belajar untuk saling berinteraksi dengan persekitaran mereka sambil membentuk identiti mereka sendiri. Kepelbagaian pengalaman belajar di KidZania Kuala Lumpur menyumbang sebagai pengaruh yang positif bagi setiap kanak-kanak dalam menjalani kehidupan di sekolah, di rumah dan ketika mereka bersama-sama rakan mereka. Profesion yang boleh dijayakan oleh kanak-kanak di sini terbahagi kepada beberapa kategori:  Media, Seni dan Kebudayaan, Peruncitan, Perkhidmatan Awam dan Persendirian, Sukan, Makanan  dan Minuman, Pembinaan dan banyak lagi. Banyak lagi aktiviti sekolah yang boleh dimanfaatkan daripada kunjungan ke KidZania Kuala Lumpur, termasuklah menyelesaikan kerja rumah, projek penyelidikan, mempamerkan hasil kerja dan banyak lagi.

KidZania Kuala Lumpur menawarkan berbagai-bagai aktiviti untuk memastikan si kecil anda bukan sekadar terhibur di sepanjang kunjungan, malah juga menyedarkan mereka mengenai fungsi dan peranan aspek-aspek di dalam dunia golongan dewasa. Ini menjadikan KidZania Kuala Lumpur sebuah kota pembelajaran unik yang membantu menggalakkan pemikiran secara kreatif dan merangsang keyakinan diri.

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK DI KIDZANIA

Perkembangan psikomotor

• Koordinasi motor halus dan motor kasar
• Pengendalian objek
• Kawalan sentuhan
• Kebolehan meniru aksi

Perkembangan kognitif

• Perhatian
• Memori
• Analisis dan sintesis
• Imaginasi
• Kreativiti
• Pemikiran saintifik
• Komunikasi
• Hubung-kait logik

Perkembangan emosi

• Perkembangan subjektiviti (dunia dalaman)
• Sublimasi keresahan dan hiperaktif
• Pengendalian ekspresi simbolik
• Penyelesaian konflik
• Pembentukan identiti, jantina, bangsa dan jenis profesion dan sebagainya

Perkembangan sosial

• Pengetahuan mengenai dunia orang dewasa
• Persediaan menghadapi kehidupan bekerja
• Pembentukan moral
• Pembentukan sosial
• Pemahaman antara kaum

Get ready to be spooked as a fun thrilling experience awaits you at KidZania Kuala Lumpur from 1 October - 15 November 2016! Join our ScaryFun Festival with Halloween themed activities!

Sumber:

http://www.kpakk.edu.my/?ref=article_on&lang=ms&aid=3

http://www.ipislam.edu.my/uploaded/file/saayah.pdf

https://www.kidzania.com.my/