Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Terdapat 9 strategi pengajaran dan pembelajaran bestari;

Direktif (Directive)

• Berpusatkan guru.
• Membantu pelajar memperoleh maklumat, menguasai pengetahuan dan kemahiran.
• Melatih mengikut prosedur tertentu.
• Pembelajaran masteri dan secara langsung.

Pemerhatian (Observational)

• Guru sebagai mentor dan fasilitator.
• Pembelajaran melalui memerhati orang lain melakukan tugas atau penerangan tentang sesuatu kemahiran.
• Pemerhatian rapi diikuti dengan peniruan.
• Kaedah/teknik eksperimen, simulasi, iaitu main peranan, model, lakonan.
• Pelajar belajar melalui pemerhatian atau penelitian.

Mediatif (Meditative)

• Pelajar membina idea dan konsep mengikut kefahaman sendiri berlandaskan pengetahuan lepas.
• Pelajar diberi bimbingan untuk mempelajari bagaimana mengaplikasikan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah.
• Kombinasi proses memberi sebab, bimbingan dan perbincangan terbuka.
• Guru sebagai fasilitator atau pengantara.

Generatif (Generative)

• Pelajar digalakkan menjana idea secara kritis dan kreatif melalui aktiviti sumbang saran, pemetaan minda dan pemikiran literal.
• Pelajar mempelajari bagaimana untuk bertindak apabila situasi memerlukan kreativiti, pemahaman, keaslian, rekaan dan penyelesaian secara unik.
• Pendekatan konstruktivisme.
• Guru sebagai fasilitator.

Koperatif dan Kolaboratif (Cooperative and Collaborative)

• Pelajar menguasai dan mengamalkan kemahiran sosial, nilai murni dan sikap saintifik. Membolehkan pelajar berinteraksi dan bekerjasama.
• Satu proses menghasilkaan sesuatu tugasan besar secara kolektif dengan pihak yang berlainan. melakukan tugasan-tugasan kecil yang berlainan tetapi mempunyai hasrat dan matlamat yang sama.
• Termasuk Pembelajaran Koperatif, permainan berpasukan, menyelesaikan masalah secara berpasangan dan projek.

Konteks Luar (Outside context)

• Melibatkan interaksi pelbagai pihak. Memastikan pelajar disediakan peluang untuk menjadikan pembelajaran bermakna melalui pengalaman dan interaksi.
• Seminar, bengkel,kajian luar, lawatan sambil belajar dan projek.
• Program pembelajaran kendalian kendiri.
• Pembelajaran berasaskan aktiviti. Sesi hands on secara intensif dan berfokus

Metakognitif (Metacognitive)

• Kesedaran apa yang diketahui dan yang tidak diketahui. Cara untuk meningkatkan kesedaran mengenai proses berfikir. Oleh itu dapat merancang, menilai apa yang dipelajari.
• Murid belajar melalui berfikir tentang proses pembelajaran, bagaimana ia dilakukan dan bagaimana boleh dibaiki.
• Teknik metakognitif penyoalan, refleksi dan penulisan reflektif.

Kontekstual (Contextual)

• Melibatkan interaksi antara pelbagai pihak dengan unsur pengajaran.
• Murid disediakan peluang untuk menjadikan pembelajaran bermakna melalui pengalaman dan maklumat.
• Kaedah pembelajaran mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan.
• Kaedah pembelajaran secara konkrit melibatkan aktiviti hands-on dan minds-on.

Kajian Masa Depan (Future studies)

• Meningkatkan keupayaan murid menghadapi pelbagai cabaran hidup dan membuat keputusan.
• Menghasilkan generasi masa depan yang berkeyakinan, bertanggungjawab dan berintegriti.
• Membawa anjakan paradigma dengan membudayakan kemahiran berfikir dan pembelajaran sepanjang hayat.