Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Terdapat 9 strategi pengajaran dan pembelajaran bestari;

Direktif (Directive)

• Berpusatkan guru.
• Membantu pelajar memperoleh maklumat, menguasai pengetahuan dan kemahiran.
• Melatih mengikut prosedur tertentu.
• Pembelajaran masteri dan secara langsung.

Pemerhatian (Observational)

• Guru sebagai mentor dan fasilitator.
• Pembelajaran melalui memerhati orang lain melakukan tugas atau penerangan tentang sesuatu kemahiran.
• Pemerhatian rapi diikuti dengan peniruan.
• Kaedah/teknik eksperimen, simulasi, iaitu main peranan, model, lakonan.
• Pelajar belajar melalui pemerhatian atau penelitian.

Mediatif (Meditative)

• Pelajar membina idea dan konsep mengikut kefahaman sendiri berlandaskan pengetahuan lepas.
• Pelajar diberi bimbingan untuk mempelajari bagaimana mengaplikasikan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah.
• Kombinasi proses memberi sebab, bimbingan dan perbincangan terbuka.
• Guru sebagai fasilitator atau pengantara.

Generatif (Generative)

• Pelajar digalakkan menjana idea secara kritis dan kreatif melalui aktiviti sumbang saran, pemetaan minda dan pemikiran literal.
• Pelajar mempelajari bagaimana untuk bertindak apabila situasi memerlukan kreativiti, pemahaman, keaslian, rekaan dan penyelesaian secara unik.
• Pendekatan konstruktivisme.
• Guru sebagai fasilitator.

Koperatif dan Kolaboratif (Cooperative and Collaborative)

• Pelajar menguasai dan mengamalkan kemahiran sosial, nilai murni dan sikap saintifik. Membolehkan pelajar berinteraksi dan bekerjasama.
• Satu proses menghasilkaan sesuatu tugasan besar secara kolektif dengan pihak yang berlainan. melakukan tugasan-tugasan kecil yang berlainan tetapi mempunyai hasrat dan matlamat yang sama.
• Termasuk Pembelajaran Koperatif, permainan berpasukan, menyelesaikan masalah secara berpasangan dan projek.

Konteks Luar (Outside context)

• Melibatkan interaksi pelbagai pihak. Memastikan pelajar disediakan peluang untuk menjadikan pembelajaran bermakna melalui pengalaman dan interaksi.
• Seminar, bengkel,kajian luar, lawatan sambil belajar dan projek.
• Program pembelajaran kendalian kendiri.
• Pembelajaran berasaskan aktiviti. Sesi hands on secara intensif dan berfokus

Metakognitif (Metacognitive)

• Kesedaran apa yang diketahui dan yang tidak diketahui. Cara untuk meningkatkan kesedaran mengenai proses berfikir. Oleh itu dapat merancang, menilai apa yang dipelajari.
• Murid belajar melalui berfikir tentang proses pembelajaran, bagaimana ia dilakukan dan bagaimana boleh dibaiki.
• Teknik metakognitif penyoalan, refleksi dan penulisan reflektif.

Kontekstual (Contextual)

• Melibatkan interaksi antara pelbagai pihak dengan unsur pengajaran.
• Murid disediakan peluang untuk menjadikan pembelajaran bermakna melalui pengalaman dan maklumat.
• Kaedah pembelajaran mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan.
• Kaedah pembelajaran secara konkrit melibatkan aktiviti hands-on dan minds-on.

Kajian Masa Depan (Future studies)

• Meningkatkan keupayaan murid menghadapi pelbagai cabaran hidup dan membuat keputusan.
• Menghasilkan generasi masa depan yang berkeyakinan, bertanggungjawab dan berintegriti.
• Membawa anjakan paradigma dengan membudayakan kemahiran berfikir dan pembelajaran sepanjang hayat.

Pemotong Kayu Yang Jujur

Tersebutlah kisah nun jauh di pedalaman, tinggalnya seorang pemotong kayu yang tua dan miskin. Adapun kemampuannya hanyalah mencari rezeki dengan menebang pokok yang sederhana besarnya untuk dijual sebagai kayu api. Hanya isterinyalah peneman hidup saban hari tanpa dikurniakan anak.

Dijadikan cerita, takdirnya pada suatu pagi.......

Pergilah si tua tersebut jauh ke hutan untuk menebang pokok untuk dibuat kayu api. Tidak seperti kebiasaannya, kali ini si isteri tidak dapat menemani si suami kerana sakit.

Maka ke hutanlah si tua seorangan awal pagi sebelum terbit mentari untuk mencari kayu api. Seharianlah si tua menebang pokok dengan kapak besinya yang telah uzur seuzur usianya.... Sehinggalah kepenatan tidak jua dia berhenti.....

Tiba-tiba... genggamannya semakin lemah lalu terlepas kapak kesayangan dari tangannya lalu tercebur kedalam sungai yg dalam. Menangis sayulah si tua kerana kehilangan kapak yang menjadi punca rezeki... hendak terjun mencari takut disambar arus... meratap lah ia mengenangkan nasib...

Maka...bersimpatilah pari-pari dilangit melihat kegundahan si tua tersebut.... lalu turunlah ia bertanya... "wahai orang tua... kenapa bersedih hati"...

Dengan nada perasaan takut dan terkejut diperamati benar-benar, maka tahulah dia si pari-pari telah turun kebumi menyapakan....lalu diceritakan apa yang berlaku...

"Baiklah..akan kubantu mencari kapak engkau yang tenggelam"... lalu dengan serta merta terjunlah si pari-pari ke dalam sungai.... selang beberapa minit timbul lah kembali si paripari sambil mebawa kapak emas lalu dihulur kepada situa.... Dengan sedih jawab situa "..bukan..ini bukan kepunyaan hamba...tidak mampu hamba memiliki kapak emas ini"....

Lalu terjunlah sekali lagi si pari-pari ke dalam sungai dan timbul kembali bersama kapak perak. Tidak jua mengaku si tua kerana itu bukan kapak miliknya. Sekali lagi si pari-pari terjun lalu membawa pula kapak gangsa. Tidak juga si tua itu menerimanya sehinggalah si pari-pari membawakannya kapak besi yang uzur.

Maka apabila terpandang akan kapak itu...giranglah hatinya kerana itulah kapak miliknya. Lalu si pari-pari menyerahkan kapak tersebut kepada si tua. Sebagai balasan kejujuranya kapak emas, perak dan gangsa turut dihadiahkan.

Pulanglah si tua dengan hati yang gembira. Sesampainya ke rumah lalu diceritakan kepada isterinya apa yang berlaku. Si isteri turut bergembira dengan kejujuran suaminya.
Keesokan harinya isteri si tua itupun sihat...